Schulverweigerung: Hilfe für Jugendliche

Fehlen ist nicht gleich Fehlen

Jeder Schüler fehlt mal. Ein Schnupfen, ein Arzttermin, ein schlechter Tag. Problematisch wird es, wenn sich Fehltage häufen, über Wochen andauern oder ein Jugendlicher die Schule gar nicht mehr betritt. Fachleute sprechen dann von Schulabsentismus. Das ist ein Oberbegriff für problematische Abwesenheit, egal aus welchem Grund.

Im Alltag wird oft von Schulverweigerung gesprochen. Der Begriff beschreibt ein Verhalten und keine Diagnose. Hinter ähnlichem Verhalten können sehr unterschiedliche Lagen stecken: der Jugendliche, der lieber mit Freunden unterwegs ist, die Schülerin, die vor Angst morgens nicht aus dem Haus kommt, oder der Jugendliche, der sich nach einer Zeit großer Belastung einfach zurückgezogen hat. Eine kurze Einordnung steht im Glossar unter Schulverweigerung.

Was dahinterstecken kann

Selten gibt es nur einen Grund. Häufig greifen mehrere Belastungen ineinander, und von außen ist nur das Ergebnis sichtbar: der leere Platz im Klassenraum. Mögliche Hintergründe sind zum Beispiel:

• soziale Belastungen wie Mobbing, Ausgrenzung oder dauernde Konflikte mit Mitschülern oder Lehrkräften,
• schulische Gründe wie Überforderung, Lücken nach längeren Fehlzeiten, ein schwieriger Schulwechsel oder das Gefühl, ohnehin keine Chance mehr zu haben,
• persönliche Gründe wie Ängste, ein verschobener Schlafrhythmus, Sorgen um ein Familienmitglied oder Belastungen zu Hause,
• körperliche Beschwerden wie Bauch- oder Kopfschmerzen, die morgens besonders stark sind.

Dazu kommt ein Kreislauf, den viele Familien kennen: Je länger jemand fehlt desto größer werden Lücken und Scham, und desto schwerer fällt die Rückkehr. Aus diesem Grund lohnt es sich, früh hinzuschauen und nicht abzuwarten, bis sich das Problem von selbst löst. Ferndiagnosen helfen dabei nicht weiter, ein genauer Blick auf den einzelnen Jugendlichen schon.

Das Gespräch suchen, ohne zu verhören

Für Eltern ist die Lage oft zermürbend. Druck, Drohungen und Strafen sind verständliche Reaktionen, bewirken aber selten eine nachhaltige Rückkehr. Oft bringen sie nichts gutes, sondern verhärten die Fronten. Hilfreicher ist ein ruhiges Gespräch, am besten zu einem Zeitpunkt, an dem nicht gerade der Schulbus wartet. Statt zu fragen „Warum gehst du nicht?“ führt oft die Frage weiter, was an der Schule gerade am schwersten ist.

Nicht jeder Jugendliche kann sofort benennen, was los ist. Manchmal braucht es mehrere Anläufe, manchmal eine andere Vertrauensperson. Wenn das Gespräch heute morgen im Streit geendet hat ist das kein Grund, es aufzugeben. Wichtig ist die Botschaft: Wir wollen verstehen, was los ist, und wir suchen gemeinsam einen Weg.

Familie, Schule und Jugendamt zusammenbringen

Schulverweigerung lässt sich selten von einer Seite aus lösen. Erste Ansprechpartner sind meist die Klassenleitung und die Schulsozialarbeit, die nach § 13a SGB VIII sozialpädagogische Angebote direkt am Ort Schule macht. Viele Länder haben zusätzlich einen schulpsychologischen Dienst. Gemeinsam lässt sich klären was in der Schule verändert werden kann, etwa ein angepasster Stundenplan, ein ruhiger Rückzugsort oder ein fester Ansprechpartner.

Die Schulpflicht ist in Deutschland Sache der Länder, und Schulen haben eigene Verfahren, wenn Fehlzeiten zunehmen. Welche Schritte dabei vorgesehen sind, kann die Schule oder das Schulamt im Einzelfall erklären. Je früher Familie und Schule miteinander statt übereinander reden desto mehr Spielraum bleibt für pädagogische Lösungen.

Das Jugendamt kommt ins Spiel, wenn die Belastung über die Schule hinausgeht und die Familie Unterstützung braucht. Wie eine Hilfe zur Erziehung beantragt und geplant wird, erklärt der Ratgeber Jugendhilfe einfach verstehen. Spielen Ängste, starke körperliche Beschwerden oder eine dauerhaft gedrückte Stimmung eine Rolle, gehört auch eine ärztliche oder psychotherapeutische Abklärung dazu. Pädagogische Hilfe und medizinische Behandlung sind zwei verschiedene Dinge und können sich ergänzen.

Kleine Schritte zurück

Nach Wochen oder Monaten ohne Schule ist ein voller Stundenplan ab Montag meist unrealistisch. Wer im vorfeld kleine Schritte vereinbart, macht Erfolge wahrscheinlicher. Typisch sind ein fester Tagesrhythmus auch an schulfreien Tagen, ein erster Besuch in der Schule außerhalb der Unterrichtszeit, zunächst einzelne Stunden in einem vertrauten Fach und eine Person, die den Schulweg anfangs begleitet.

Ein Beispiel: Ein 15-Jähriger war seit den Herbstferien nicht mehr in der Schule. Mit der Schulsozialarbeit wird vereinbart, dass er zunächst zweimal pro Woche die ersten beiden Stunden besucht, montags und donnerstags, jeweils mit einem kurzen Gespräch danach. Nach drei Wochen kommt ein dritter Tag dazu. Rückschläge werden besprochen, ohne den Plan gleich zu verwerfen. Im kleinen zeigt sich so, dass Schule wieder möglich ist.

Dabei hilft eine verlässliche Tagesstruktur: aufstehen, frühstücken, ein fester Termin am Vormittag, auch wenn es noch nicht der ganze Schultag ist. Wie Jugendliche solche Abläufe im Alltag üben, zeigt der Ratgeber zur Verselbstständigung.

Schulbegleitung und andere Hilfebausteine

Rund um Schulverweigerung tauchen viele Angebote auf, die leicht verwechselt werden. Die Übersicht ordnet sie ein:

Schulbegleitung und Unterbringung sind unterschiedliche Bausteine. Eine Schulbegleitung unterstützt im Unterricht, während der Jugendliche zu Hause wohnt. Sie kommt bei einer seelischen Behinderung oder drohenden seelischen Behinderung über die Eingliederungshilfe nach § 35a SGB VIII in Betracht, bei körperlichen oder geistigen Beeinträchtigungen in der Regel über die Eingliederungshilfe nach dem SGB IX. Nicht jede Schulverweigerung begründet einen solchen Anspruch. Mehr dazu im Glossar unter Schulbegleitung.

Angeschubst ist ein Informationsprojekt der Wayve Jugendhilfe GmbH. Wayve bietet neben dem stationären Einzelsetting auch Schulbegleitung an. Was beide Bausteine unterscheidet, steht auf der Angebotsseite.

Wann ein intensiveres Setting geprüft werden kann

Einzelne Fehltage sind kein Grund für eine stationäre Hilfe, und auch längere Fehlzeiten allein rechtfertigen keine Unterbringung. Ein intensiveres Setting kann geprüft werden, wenn mehrere Belastungen zusammenkommen: wenn ein Jugendlicher seit langer Zeit kaum noch Struktur hat, Konflikte zu Hause eskalieren, ambulante Hilfen nicht ausgereicht haben und Schule nur ein Teil eines größeren Bildes ist.

In einem einzelpädagogischen Setting ist Schule dann ein fester Baustein, aber nicht der einzige. Zuerst geht es um Beziehung, Alltag und einen Rhythmus, auf dem ein schulischer Neustart aufbauen kann. Wie so ein Rahmen aussieht, beschreibt der Ratgeber zu einzelpädagogischen Maßnahmen. Oft kommt erst dann etwas in Bewegung, wenn alle Beteiligten an einem Tisch sitzen. Was gestern abend noch ausweglos wirkte, wird so zu einem ersten gemeinsamen Plan.